PODGLĄD ATOMU
     
 

Dwa światy - rola fantastyki w dramacie Słowackiego (1)

Przeczytaj scenę II aktu I Balladyny Juliusza Słowackiego



[Gaston Bussière, Nimfa]

Polecenia:

1. Wymień bohaterów, którzy biorą udział w zaprezentowanej scenie. Podziel ich na postacie pierwszoplanowe i drugoplanowe.
2. Zaznacz w tekście wszystkie fragmenty, które zawierają informacje o Goplanie. Wyjaśnij, kim jest Goplana, odwołując się do wybranych fragmentów sceny.
3. Zaznacz w tekście wszystkie fragmenty, które zawierają charakterystykę Goplany. Wskaż elementy charakterystyki bezpośredniej i pośredniej. Wykorzystując zaznaczone fragmenty, scharakteryzuj Goplanę.
4. Określ, jaki stosunek do Goplany ma Skierka, a jaki Chochlik. Kim jest dla nich Goplana?
5. Kim jest Grabiec? Co różni Grabca od pozostałych bohaterów biorących udział w tej scenie? Przygotuj krótką notatkę o tej postaci.
6. W jakich okolicznościach Goplana zakochała się w Grabcu?
7. Opisz, jak Grabiec reaguje na propozycję Goplany. Jak postrzega tę postać? Dlaczego nie chce spotykać się z Goplaną?
8. Co nakazuje Goplana Chochlikowi i Skierce? Jaką rolę pełni to polecenie w rozwoju wydarzeń?
9. Czy Goplana jest postacią jednoznaczną? Skonfrontuj swoją opinię ze zdaniem koleżanek i kolegów.







Tytuł: Dwa światy - rola fantastyki w dramacie Słowackiego (1)
Opis skrócony: Przeczytamy fragmenty dramatu Juliusza Słowackiego zatytułowanego Balladyna. Poznamy fantastyczne postaci i scharakteryzujemy je. Zastanowimy się także, w czym przejawia się komizm omawianej sceny.
Autor(rzy): Katarzyna Szymańska
Hasła treści Juliusz Słowacki, Balladyna, Goplana, Grabiec, Skierka, Chochlik
Uwagi metodyczne Dyskusja dotycząca bohaterów fantastycznych może zostać przeprowadzona najpierw w grupie, a następnie na forum klasy. Można również zastosować metodę śnieżnej kuli – uczeń konfrontuje (negocjuje) swoje zdanie w parze, a następnie – w grupie czterech osóbDyskusja dotycząca bohaterów fantastycznych może zostać przeprowadzona najpierw w grupie, a następnie na forum klasy. Można również zastosować metodę śnieżnej kuli – uczeń konfrontuje (negocjuje) swoje zdanie w parze, a następnie – w grupie czterech osób
Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60
Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60

 
Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska,
z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji.
Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”.
Deklaracja dostępnosci